Tableau récapitulatif sur la réforme du lycée et le choix des spécialités  :

Ces éléments synthétisent les déclarations des dirigeants d’écoles, responsables de filières, membres du ministère, mais aussi les informations recueillies par PGE PGO auprès de certains spécialistes (conseillers d’orientation, professeurs de classes préparatoires, directeurs d’écoles de commerce ou d’ingénieurs, jurys de concours en IEP…).

Il n’est pas à prendre « au pied de la lettre » mais permet d’insister sur les cohérences entre les spécialités et les choix d’orientation.

Focus sur l’épreuve du Grand Oral (source : site officiel de l’Education Nationale)

L’épreuve se déroule en trois temps : un premier temps où vous êtes debout devant le jury (sauf cas particulier), et les 2 autres temps d’échange assis ou debout selon votre choix.

Temps 1 : vous présentez une question (5 minutes)

Vous avez préparé en avance 2 questions avec vos professeurs portant sur vos spécialités.

Pour la voie générale, elles peuvent ne concerner qu’une seule de vos spécialités, ou les deux en même temps. Par exemple, si vos 2 spécialités sont histoire-géographie et SVT, la question peut porter sur l’histoire de la médecine. Pour la voie technologique, ces questions s’appuient sur une des spécialités de votre série.

Au début de l’épreuve, vous présentez donc ces 2 questions au jury, qui en choisit une.
Vous avez ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre vos idées et créer un support (une carte, un graphique, un schéma, etc.) à donner au jury. Ce support n’est pas évalué. Votre exposé se fait sans note.

Une fois que l’épreuve orale commence, vous devez expliquer pourquoi vous avez choisi de préparer cette question et répondre aux questions du jury. Le jury évalue votre argumentation et vos qualités oratoires.

Temps 2 : vous échangez avec le jury (10 minutes)

Par la suite, le jury vous demande d’approfondir votre pensée. Ce temps d’échange permet surtout de mettre en valeur vos connaissances liées au programme des spécialités suivies en première et terminale, et vos capacités argumentatives.

Temps 3 : vous échangez avec le jury sur votre projet d’orientation (5 minutes)

Vous expliquez en quoi la question traitée est utile pour votre projet de poursuite d’études, et même pour votre projet professionnel.

Vous présentez les différentes étapes qui vous ont permis d’avancer dans votre projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseignements communs, choix des spécialités, etc.). Le jury prête attention ici à votre manière d’exprimer une réflexion personnelle et à vos motivations.

À noter : pour la voie générale, si votre question concerne la spécialité « Langues, littératures et cultures étrangères et régionales », vous pouvez passer les deux premiers temps du Grand oral en langue vivante.

La composition du jury du Grand oral

Dans le jury, il y a 2 professeurs de matières différentes :

• un professeur d’une de vos spécialités (ou un professeur de la spécialité de votre série pour la voie technologique)
• un professeur de l’autre spécialité ou d’un des enseignements communs, ou un professeur-documentaliste.

Les épreuves anticipées de français au Baccalauréat général

Les épreuves anticipées écrite et orale de français du baccalauréat sont en ligne de mire de la classe de Première. L’année est consacrée à leur préparation. Des savoirs solides doivent être acquis, et la méthodologie des différents exercices maîtrisée.

L’écrit

À l’écrit, il s’agit d’être capable de rédiger en quatre heures un commentaire sur un texte littéraire, ou une dissertation à partir d’une œuvre travaillée en classe et un parcours associé. Dans les deux exercices, au choix, la clarté, la correction, la fluidité et l’élégance de l’écriture sont primordiales.

Le commentaire écrit

Pour ce qui est du commentaire, le texte est extrait d’une œuvre que le candidat ne connaît pas, a priori. On n’exige pas de lui qu’il ait des connaissances spécifiques sur celui-ci. Il doit en produire une analyse structurée, riche et approfondie en suivant une méthode rigoureuse.

L’introduction suit un ordre précis :

1) Entrée en matière. Une ou deux phrases générales sur le genre littéraire étudié (poésie, roman, théâtre, discours …) à relier impérativement avec le thème précis du texte étudié.

2) Selon ses connaissances, présentation de l’auteur et de son mouvement, ou moins son époque, ainsi que de l’extrait lui-même. Résumer le texte de la façon la plus synthétique possible : deux ou trois phrases, qui mettent en évidence sa structure.

3) Problématique, qui doit se trouver sous la forme « Ainsi, en quoi + question ». On peut aussi utiliser « Ainsi, dans quelle mesure … ? »

On peut aussi utiliser la forme indirecte : Nous montrerons …

4) Annonce du plan. Soit à l’aide d’une phrase par partie annoncée, soit en une seule phrase.

La rédaction des parties du développement suit aussi un certain ordre :

1) Une phrase sur la présentation de la partie, en lien avec la problématique. (pour les premières sous-parties des parties)

2) Une phrase sur la présentation de la sous-partie.

3) Ensuite : alterner (dans un ordre qui peut varier) citation courte (ou plusieurs mots, comme des champs lexicaux) et analyse de cette citation par un procédé littéraire ou grammatical, ou par une interprétation personnelle.

Chacune des citations doit être impérativement expliquée. Les deux premières phrases de chaque sous-partie sont essentielles pour suivre que l’examinateur puisse suivre le raisonnement. Celui-ci doit être articulé à l’aide de connecteurs logiques. Il ne faut pas constituer un catalogue de remarques, en particulier si le lien entre elles n’est pas évident.

La dissertation

Le sujet de dissertation porte sur une question littéraire en rapport avec une œuvre et un parcours associé à cette œuvre, étudiés en classe (voir programme ci-dessous). Le principe consiste à répondre à la question de façon approfondie, structurée, argumentée, nuancée, variée et illustrée par des exemples précis. Pour ce faire, la dissertation nécessite de maîtriser l’œuvre, son contexte, le thème du parcours et son groupement de textes. Sans ces prérequis, il est très difficile de composer une bonne dissertation.

L’enjeu principal de la dissertation est de traiter le sujet proposé, et non proposer un catalogue de savoirs sur le thème. Il est impératif de repérer les mots-clés du sujet et de les définir. On donne les sens principaux de ces termes, en les reliant les uns aux autres. Il suffit de faire preuve de bon sens, et d’une connaissance courante de la langue. Le recours aux synonymes et aux équivalents (parasynonymes) est souvent utile. L’analyse de ces mots-clés délimite le champ de la réflexion et cible le problème posé et ses enjeux, en levant les implicites.

Ce phénomène de définition et analyse des mots-clés n’est autre que la problématisation de la question. Après reformulations et clarifications du sujet, il s’agit ensuite de poser une question claire (ou plusieurs en cas de sujet très long, comme une citation) à laquelle le développement répondra. C’est la problématique.

Le plan, constitué de parties (deux ou trois), et de sous-parties (deux ou trois par partie), peut se présenter sous deux formes, exigées par la question posée :

• Si la question est fermée (réponse par oui ou par non), le plan doit alors être dialectique. Il confronte alors des hypothèses opposées (thèse et antithèse), qui ne doivent cependant pas se contredire : elles sont chacune valables en fonction de certaines conditions. On explore encore un troisième angle (la synthèse), qui découle souvent d’une compréhension plus précise d’un ou plusieurs termes du sujet. En résumé, la thèse développe les éléments qui vont dans le sens du sujet ; l’antithèse développe les éléments qui nuancent le sujet ; la synthèse résout l’opposition entre la thèse et l’antithèse en se focalisant sur une signification précise d’un ou plusieurs mots-clés.
• Si la question est ouverte (toutes les autres questions), le plan doit alors être analytique (ou thématique). On envisage alors la réponse selon deux ou trois grands axes qui ne s’opposent pas. Il faut procéder du plus simple et immédiat, vers le plus complexe et subtil.

La rédaction suit un raisonnement : les parties et sous-parties commencent par des idées directrices, illustrées ensuite par des arguments et des exemples. Ces derniers doivent être précis, en s’appuyant sur des passages des œuvres, et, dans l’idéal, des citations. Toute référence contextuelle est bienvenue et, dans certains cas, essentielle.

L’oral

L’oral évalue les capacités de lecture à haute voix et d’analyse structurée d’un texte étudié au cours de l’année en classe, parmi une liste de 24 textes (trois pour chacune des huit séquences).

La lecture est évaluée sur 2 points, le commentaire sur 8 points. Dans cette prise de parole continue et autonome, le candidat doit produire une analyse linéaire, en suivant l’ordre du texte. Il choisit une problématique et découpe le texte en plusieurs parties cohérentes. Ce découpage doit être justifié. Le cœur de son exposé est nourri d’interprétations, de procédés et de citations expliquées, en ne perdant jamais de vue la problématique.

Après l’exposé, une question de grammaire est posée sur un extrait du texte. Elle est évaluée sur 2 points. Les types de questions sont très variés : elles peuvent porter sur des occurrences partout dans le texte (« Relevez et décrivez les compléments du nom de tout le texte ») ou se focaliser sur une phrase ou proposition en particulier (« Quelles sont les classes et fonctions grammaticales des constituants de cette phrase ? »)

Enfin, un entretien porte sur une œuvre choisie par le candidat au cours de l’année. Il compte pour 8 points. Le travail sur le contenu est primordial pour une bonne performance à l’oral, ainsi que sur l’expression orale. Celle-ci doit être claire, élégante, sans verser dans le par-cœur. L’examinateur peut poser des questions de plus en plus pointues. Il faut faire preuve de souplesse et de réactivité.

Le programme officiel

Le détail du programme a une importance décisive pour la dissertation et l’épreuve orale.

• Le théâtre du XVIIe siècle au XXe siècle

Molière, Le Malade imaginaire / parcours : spectacle et comédie.

Marivaux, Les Fausses confidences / parcours : théâtre et stratagème.

Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde / parcours : crise personnelle, crise familiale.

• La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV / parcours : les mémoires d’une âme.

Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal / parcours : alchimie poétique : la boue et l’or.

Guillaume Apollinaire, Alcools / parcours : modernité poétique ?

• La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Montaigne, Essais, « Des Cannibales », I, 31 ; « Des Coches », III, 6 [translation en français moderne autorisée] / parcours : notre monde vient d’en trouver un autre.

Jean de La Fontaine, Fables (livres VII à XI) / parcours : imagination et pensée au XVIIe siècle.

Montesquieu, Lettres persanes / parcours : le regard éloigné.

• Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves / parcours : individu, morale et société.

Stendhal, Le Rouge et Noir / parcours : le personnage de roman, esthétiques et valeurs.

Marguerite Yourcenar : Mémoires d’Hadrien / parcours : soi-même comme un autre.